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园丁风采

我为什么选择当班主任

作者: 发布时间:2014-01-12 11:01

大学毕业那年我带着我不着边际的教育梦回到了我的母校当上了一名老师。

200473日那天,是一个晴朗的天气,我的母校用一辆大巴车从西北师大接回了20名毕业生。想起那天我不禁有点为自己的幼稚而感到可笑。

73日下午1时许,我们坐车从西北师范大学出发到达了母校,当时正是学生午休时分。所以,校园显得十分清静,偶尔有学生匆匆路过,对停在校园里的大巴车显得十分好奇。经电话联系,很快校办公室崔主任及当时分管政教的王校长来接我们。看领导来了,大家纷纷下车表示感谢。我们大家带着大学生十足的傲气个个用一口流利的普通话跟校领导交流。当时,大家从大学刚刚回来,自然拿了很多东西。领导专门叫了一个班的学生帮我们搬东西,大家一边搬东西一边跟领导套起了近乎。大家谈及了888真人平台 ######### 我校缺水的困难,谈及了888真人平台 ######### 我校教育的丰硕成绩等等,最终大家还是最关心眼前的生活,自热而然的谈到了我们刚分配的宿舍,实验楼的10间空房子。又自热而然的谈到了实验楼没水没卫生间,有人就问:“没卫生间那晚上怎么办?”崔主任突然停住自己别扭的普通话用888真人平台 ######### 我校方言幽默的说:“晚上那用尿盆嘛!”于是,大家害羞似的面面相觑表示无语。也就从那句话开始,似乎崔主任的一句方言第一次击碎了这帮怀揣梦想的大学毕业生带来的第一个梦——试图用普通话展示自己。大家在悄无声息中再也不用普通话了,而开始用“尿盆”这样粗俗但有易懂好表达的方言了。

大学刚毕业,学校并没有给我们安排什么工作。于是大家各回各家了。

8月份,新的学期开始了,从新学期第一个晚上的教职工大会开始,我们成了一中人。

教工会结束后,我们一起来的几位男同志,个个手里拿了一叠材料,是当班主任用的,而我的手里只拿了一份所有教职工都有的材料。不知道为什么我就羡慕上了那一叠材料,心里有一丝淡淡的失落。

刚开学的两天是学生报名,班主任们个个忙得焦头烂额,其他教师倒是比较清静,除了写教案准备上好开学第一节课,也没什么公务可干。

接下来的一段日子,新来的同志各自忙各自的工作,除了下班大家偶尔碰个面,谈谈体会和感受,上班是很难碰见的。但就在生活上,班主任的宿舍门口常常有学生“报告”,相比之下其他老师的门口显得十分清静。学生见了老师态度也自然不一样。学生见了班主任,自然流露出亲切、害怕、尊重、讨厌等等各种复杂的感情,而碰见其他代课老师除了认识之外,似乎也没什么感觉。尤其,学生碰见音体美信息技术老师,似乎不认识一样毫无感觉。而我就是一名信息技术老师。作为一名刚参加工作的老师多么希望得到学生的认可和尊重,多么希望学校的肯定啊!而信息技术老师,这个在当时教师行业里的新生老师,学校还没有形成尊重信息技术的习惯。因为,对一所普通高中而言最重要的是高考质量,它可是衡量一所学校好坏的根本。至于非高考科目,学校只是顺应时代的要求给教育打造全面发展的光环的。就如同现在的女人把裤衩穿到最外面一样,穿了紧跟时髦,展示漂亮,不穿似乎也感觉不到寒冷,在保暖的实用性上作用不明显。而当时我作为一名信息技术老师幼稚到不甘心就这样悄无声息的成为教育的牺牲品,自己力所能及的改变着每一个学生的计算机水平,要是下午第一节课是信息技术,自己还要求学生提前到机房,碰上课外活动还拖堂补课。然而,学生依然不买你的帐,反而认为你在占用他们的宝贵时间,我心里感到一丝凉意。

想起自己刚上大学坐在电脑旁边对计算机一篇空白什么都不懂,心里是多么的自卑啊!为什么我的学生就不能理解我呢?我还是有些不甘心。

后来,我选择当班主任!我要把我的思想传递给他们,我不能就这样悄无声息的成为教育的牺牲品。

2005年秋季开学,我成为了一名班主任。

当我踏上讲台给他们第一个班会的时候,看到六十几个苛求知识的目光齐刷刷的盯着班主任,认真的聆听着我的每一项安排时,我心中充满了自豪,我似乎感受到我还有价值。

接下来我正式开始了班主任这个长坂坡生活中。每天坚持5点半起床,赶6点前到教室查看学生早读,每个晚上都去学生宿舍查看住校学生晚睡,与他们交流,担心高一新生刚刚入学不适应新的生活,给他们思想安慰。不经意间一个月就过去了,每天6点前赶到教室最大的任务就是看有没有迟到的学生,看有没有不认真早读的学生。每次查完早读看学生个个专心致志的读书,而自己除了和几个时常迟到的学生较劲之外,似乎在浪费着自己的青春一样。于是我就思考我怎么利用好这半小时呢?经过很长时间的琢磨,实践证明这半小时必须是浪费的,因为你查查学生,教育教育早读习惯不好的学生,批评一下迟到的学生,半小时也就剩不多了。慢慢地我也习惯了“浪费”这半小时了。

最打击我的是,我当时带的班级在第一次中期考试中排名倒数第一。成绩是证明一切最有说服力的证据。可是,你在最有说服力的证据面前低下了头。学生也受到了打击,原来好好学习的学生也开始变得自卑甚至想放弃,原来习惯不好的学生更是躁动。一时之间,班级秩序处于混乱之中。每次召开班会我只是按照自己看到的,想到的来批评学生,指责学生,偶尔鼓励鼓励学生。对学生最真实的心理世界还是不太了解,自己心里感到多么的冤。自己作班主任起早贪黑的付出似乎没有任何显现,反而成了学校和家长批评的把柄。难道信息技术老师真的不能当班主任?

有一次,班会中我问大家有没有什么想法或者意见。问了大半天也没有人回答我的问题,个个低着头,生怕老师问自己。突然我想到不善表达给一个学生所造成的危害,于是我告诉学生:“同学们,你们知道我们这里的学生上大学有多自卑吗?我们这里的学生一直是被动的接受知识,很少发表自己的看法和表达自己,以至于在大学中我们中好多学生失去很多机会。而那些来自大城市的学生,人家多么自信,多善表达,同样一个问题,人家的学生在没有把握准确的情况下就敢于表达自己,敢于展示自己,给别人一种‘好学生’的印象,而我们的学生即使会也不敢表达,给别人一种‘差学生’的印象。就是这种印象让我们吃多少亏啊!我们去找工作,会的问题也不敢自信的说肯定,不会的问题就更不敢说会了。而人家自信的学生会的就说自己非常熟练,不会也说自己会,等完了自己赶紧突击一下应付差事。最终,我们的学生吃了大亏。你们现在的状态就是在培养你们自卑和不善表达的恶习”。于是,为了让学生大胆的提出问题,帮助学生克服不敢提出问题的恶习,我要求学生把自己想问我的问题写成纸条传给我。顿时,学生开始给我写问题。写的问题五花八门,有问我是那个大学毕业的,有问如何学习的,有问高中生活怎么度过的,有问大学生活是怎么样的……。我对每个问题的回答都很吻合学生的心理。一下子拉近了我和学生之间的距离,和他们的交流是那样让人感觉舒服。最后,班会结束时学生以热烈的掌声表示对班主任的赞扬。我飘飘然走出了教室。

接下来我的班级学习氛围渐渐浓厚起来,班风也有了很大改观。

有了这样一次体会,后来我的班会几乎都是通过这样的形式进行的。在这样的交流中我知道了学生最需要什么,知道了学生最大的困难是什么,知道了学生将要干什么,知道了学生喜欢干什么,知道学生之间发生着什么。学生也了解了班主任经历过什么,班主任会给他什么样的帮助。慢慢的找我私自谈话的学生也多了起来。在这样的交流中师生相互之间悄然建立起了一种用任何东西都无法替代的感情——师生情。学生在思想躁动时就会悄悄递给我一个纸条,让我跟他们谈谈心,给他们鼓鼓劲,加加油。慢慢地,我的班级氛围在变化着,成长着。

每当走在校园里老远会有我的学生走过来问:“老班好!”,走在大街上时不时会有学生从马路对面跑过来用阳光般的目光看着我,喊我一声“老班忙着呢?”我乐呵呵的像阿Q一样的飘飘然一阵子。

有一年教师节,学校规定教师放半天假,学生自习。下午我习惯性的去查班,我一走进教室门,学生用热烈的掌声欢迎我的到来。当我跨上讲台,走到讲桌跟前时,班长抱着一束鲜花向我深深的鞠了一躬,全班学生齐声喊“老班教师节快乐!”我被这突如其来的“祝福”搞得措手不及,心中泛起幸福的层层涟漪。我带着微笑按捺着此时的激动把班长送给我的鲜花放在讲桌上,站在鲜花后望着我的学生,我突然感觉我像召开记者招待会一样。于是我说:“感谢同学们对我的祝福,此时此刻,我站在这么美丽的一束鲜花后就如同召开记者招待会一样”。顿时,同学们又一次报以热烈的掌声,伴随着掌声从后排传上了很多纸条,于是就在这普通的教师节里我与同学们用纸条的方式召开了一次“记者招待会”。交流结束后,我感觉自己如同做了一件什么大事一样飘飘然幸福的回到了我的宿舍。

在一次次这样的班会交流中,在一次次与不爱学习的学生思想碰撞中,在一次次与为自己的学习倒退而苦闷的学生鼓励中,在一次次与那些刻苦学习的学生分享着喜悦和成功中我的第一届学生毕业了。

新的学期开始了,我没有继续担任班主任工作。

早上我不必起那么早,晚上我不必跟班那么迟回家了。留给我的时间似乎很多,和前几年比较起来我几乎没事干了。于是,我感觉一种莫名的失落和空虚。平时自己也不爱思考了,没有了管理学生的困扰我的思想也渐渐开始变得懒惰,原来站在讲台上滔滔不绝的我突然感觉哑口无言,不会表达了。自己成天懒洋洋的总是拿不出精神来。自己又一次感觉自己没有了价值。虽然自己能够自由支配的时间比原来多了很多,但是自己并没有以前那么充实和幸福。

作班主任虽然辛苦,占用了个人全部的时间和精力,但就在这种与学生成天搅在一起的生活中,我从学生那里得到了一位老师应有的尊重和爱戴。与学生分享喜怒哀乐的过程中体现了我作为老师的价值,使我的生活多么充实。面临学生管理的重重困难中使我不断思考,不断学习,忙忙碌碌中自己是多么幸福。

我虽是一位信息技术老师,但我选择当班主任体现了我的价值,充实了我的生活,丰富了我人生经历,增长了我的智慧。我从班主任生活中得到了幸福。(转自http://bbs.hnyzh.net/)

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